你的心事，我来听丨读懂我的N年级孩子
上小学的孩子已经开始到了有“心事”的年龄，他们在内心会产生很多对同学、对学校、对家庭、对社会的认知态度和情绪情感，这些认知和情感需要有一个可以信任的人去分享。如果父母在这个年龄不去耐心地倾听孩子，或者不正确地倾听孩子，就像芳芳跟妈妈一样，孩子就会向父母关上自己的心灵之门，可能会永远失去走进孩子内心深处的机会。
智慧的起点是倾听。倾听具有移情的作用，能让父母听到孩子语言背后想要表达的感情，听到孩子的感受和体验，听到他们的观点，这样才能明白他们谈话中的本质。父母需要开明的思想和豁达的心胸，这样才能倾听到所有的事实，不管它们是让人高兴的还是让人讨厌的。但是，许多父母害怕倾听，因为他们可能不喜欢他们听到的事情。除非父母创造出一个可信赖的氛围，鼓励孩子说出自己的想法，哪怕是烦扰人的情绪、观点、抱怨和想法，只有这样，孩子才会说实话，否则，他们只会说父母想听的话。不要否认孩子的体会，不要驳斥他的感觉，不要否定他的愿望，不要嘲笑他的品味，不要贬低他的主张，不要污蔑他的人格，不要怀疑他的经历。相反，所有这些，我们都要承认。
倾听过程中的 4 个小妙招
将孩子先前的言语信息和思想进行再编排。有选择的注意信息中的认知部分，并将对方的主要想法表述出来。
例：孩子说“数学老师今天当着全班同学的面，批评了我。明天我不想上数学课了，数学课太没意思啦！”
释义的话语：“数学老师今天当着全班同学的面批评你，你很难接受老师这样的做法，对老师非常有意见，所以明天你不想去上课，不想看见数学老师？
情感反映主要对信息的情感部分进行再编排，即表达一下共情。
例：孩子说“数学老师今天当着全班同学的面，批评了我。明天我不想上数学课了，数学课太没意思啦！”
情感反应的话语：“数学老师当着全班同学的面批评你，让你觉得很尴尬，还有点生气和委屈，是吗？”
在倾听一段时间（三分钟或更久）后，在关键问题之中找出关联，并将它们准确地复述给孩子，反复强调信息的主题。
例：孩子说“数学老师今天当着全班同学的面，批评了我。明天我不想上数学课了，数学课太没意思啦！”
总结的话语：“刚刚听你说，数学老师当着全班同学的面批评你，你很难接受老师这样的做法，对老师有些生气，也觉得很尴尬，还有点难过和委屈。所以你不打算去上数学课了，不想看见数学老师，是吗？”
方法四：总结
01 父母不要不礼貌、不专注
包括孩子说的时候，自己半听不听，不看着孩子，对孩子的话没有回应，或者忙自己其他的事情。
02 父母不要粗暴对待
包括孩子说话的时候，父母随意插话打断，过早的评论孩子的一些想法和行为，粗暴的终止孩子的表达，如：别说了，你就是上课没好好听，考这么差的分，说再多也没用。或者是按照自己的主观看法通过问题误导孩子，如孩子跟自己说今天跟同学闹别扭了，有些父母就会说：他是不是欺负你了？
03 父母不要说太多，不断给孩子“建议”
本来是要听听孩子的想法，可是一些父母在孩子面前长篇的大道理，自己比孩子说的多，结果谈话的重点变成了自己。提出的建议也都是家长的想法，如果孩子一味接受家长的建议就会慢慢失去独立性，更加依赖父母。如果孩子不愿意接受父母的建议，就会加剧亲子之间的隔阂和对立，同样也不利于孩子的身心健康。
《读懂我的N年级孩子》丛书为父母们提供一些基本思路帮助维系亲子之间的珍贵关系，其中有关如何倾听的方法不但有助于减轻孩子的烦恼，同样有助于减轻父母的烦恼。