作者：
何元俭
编著方式：主编
ISBN：978-7-5106-7466-2
版次：1-1
页数：149 印张：10
开本：16 出版年月：201909
装帧：平装 定价：38
本书有以下几个特点：
目标为导向：深度解读教材要求，经过结构性梳理、系统性整合、创造性重构，将教材任务目标化。
任务为抓手：科学设计学习任务，抓住必备知识、掌握学习方法、理解学习规律、构建学习能力，将任务情境化。
资源为保障：既有必备知识的延伸，又有他山之石的示范；既有文本形态的资源，又有跨媒介其他形态的资源；既有背景性资源，又有程序性资源。
测评为模型：科学设计测评指标，有序构建测评模型，强调可测、好测，测好。既有过程性测评，又有结果性测评；既有知识测评，又有素养分析。
中学语文特级教师、正高三级职称、名师工作室主持人、重庆市中语会副理事长，先后入选重庆市教师教育、重庆市科研指导、教育部国培计划等专家库，主持、主研省级以上课题研究6项，获全国一等奖2项，在北大核心、人大复印等报刊发表论文百余篇，出版专著4部。
本书包括三大学习活动、九个学习任务：
学习活动一 丰富词语积累
任务一 了解词语“家族”，让积累更加有效
任务二 丰富熟语积累，让语言多姿多彩
任务三 关注新词语，让语言鲜活生动
学习活动二 把握古今词义的联系与区别
任务一 理解词的本义
任务二 探究一词多义
任务三 把握词语古今意义的异同
学习活动三 词义的辨析和词语的使用
任务一 准确理解词义，把握词语的用法
任务二 体会词语的感情色彩
任务三 把握词语的语体色彩
每个学习任务都包含五大内容：学习目标、学习过程、情境运用、资源链接和教学设计。
每个学习过程都设计了四个学习活动：认知活动、积累活动、梳理活动和探究活动。
是对教育部统编高中语文必修上第八单元的二次开发。全书依照教材的内容顺序，遵照课标的要求，以培养学生的核心素养为培养目标，采用任务驱动的方式，创设真实的情境，按照“认知、积累、梳理、探究、运用”的活动顺序，把“既不能教教材，也不能用教材教”的词语活动课，变得具有可操作性。
能促使学生，了解汉语词语的特点，运用这些特点有效积累丰富的词语；把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异；掌握词语辨析的方法，探究词语的选用艺术，提高理解和运用词语的能力，增强对祖国语言的热爱。